高考古诗文阅读答题模板及技巧,高考语文古诗鉴赏答题模板

高中的诗歌鉴赏题其实不难做，大家普遍遇到的问题有二：其一，读不懂，或是看不懂具体的词句，或是看不到诗歌的深意，构成做题的阻碍；

其二，不会赏析，对于诗歌语言的美感，使用的手法，诗歌结构等方面，不会赏析不会表达，遇到相关问题自然无从下手。

其实解决这些问题并不是很难，做好诗歌鉴赏题，最先要做的就是读懂诗歌，解读诗歌尤其要注重诗歌中的”景“与”境”

①常见意象：让我们能够较为轻松地捕捉到诗人的情感；

②景物色调：如同赏析一幅画一样，光线、色调也会传达出作者的心情；

③意境氛围的营造：是诗人”有意而为之“的，心情和意境氛围紧密相关，要知道，一切景语皆情语！

下面就给大家分享一下【高考语文：古诗词鉴赏四大高频考点及答题模板】，含高考真题典例。

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高中语文古诗鉴赏表现手法和答题方式 　　古代诗歌鉴赏是目前大部分高中同学的薄弱环节，下面是我给大家带来的高中语文古诗鉴赏表现手法和答题方式，希望对你有帮助。

高中语文古诗鉴赏表现手法 　　一、抒情手法

(一)直接抒情(直抒胸臆)

即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

(二)间接抒情

1.托物言志：

借自然界中的某物自身具有的特征，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有了人格化的色彩。

例：虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传道出了品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播的道理，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。再如《梅花》《荷》《莲》等。

2.借景抒情：

诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

例：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“朝雨” 烘托出诗人送别友人时的忧伤之情;“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

因为不同的诗歌其抒情方式也是不同的，下面这些样式，你可以大体了解，不做必须掌握。如：

有的是以乐景衬哀情：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

有的是以乐景衬乐情：江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。

有的是以哀景衬乐情：千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无己，天下谁人不识君。

有的是以哀景衬哀情：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3.情景交融：

诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。

例：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

借景抒情与情景交融的区别：

借景抒情：在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情。读者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴涵的情思。

例：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗人撷取“孤帆远影尽”“长江天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，也勾勒出诗人翘首凝望的神情。借景抒情，表现了诗人与孟浩然的深情厚谊，抒发了十分真挚的友情。

情景交融：也叫寓情于景(物)、融情于景,将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩,如“红杏枝头春意闹”。

例：杜甫《春望》 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”春花春鸟，本来是令人欢娱，让人喜悦的景物，但对于沉浸在悲痛之中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，忧国思家之情表现得形象而深沉。这两句情景交融，以美好的景物来反衬诗人悲痛的感情，感人至深。

4.借古讽今(怀古伤今)：

借历史上的事件来讽喻当朝。

例：李清照《乌江》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”通过赞颂楚霸王项羽宁肯乌江自刎，也不愿过江偷生的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。

二、修辞手法

1.比喻(明喻、暗喻、借喻。) 2.比拟 3.对偶 4.夸张 5.借代

6.设问 7.反问8.对比 9.双关 10.互文

1.用典 12.顶真 13.反复 14.通感 15.象征

三、描写手法

1.白描：

本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。

例： “父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”运用白描手法，描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。

2.渲染：

本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。

例：(诗歌)“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。写出了焦急等待的心情。

3.侧面烘托：

对所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物、环境，使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写。

例：(诗歌)“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”写刘备频繁问计，是为了从侧面烘托出孔明的才智。

4.虚实结合：

有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚;显者为实，隐者为虚;现实为实，想象为虚。

例：(诗歌)“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写：想象未来一天与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起今晚巴山夜雨的情景。

虚写分为两类：联想和想象。确实存在是事物是联想，由此及彼。如“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”。思维再创造是想象，虚构的虚幻的神仙世界和梦境都是想象。如《梦游天姥吟留别》《虞美人》。

5.衬托：

分为正衬和反衬。

正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。

反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”

例：(诗歌)“返景入深林，复照青苔上。”林深树密，阳光很少，直到夕阳西下的时候，才有几道余光斜射进来，把地上的青苔照得一片明亮。正如闪电能显现夜的黑暗一样，这一点点亮光，反而使人更感到树林的昏暗、幽深。

6.对比：

对比既是描写手法，也是修辞手法。

例：(诗歌)“台城六代竟豪华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一元朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和如今野草丛生的凄凉景象形成对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

7.动静结合：

动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，多角度开拓意境，构成一种情趣。

(1)以动衬静。如王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动”突出了春山、春涧的“静”，从而创造出了静谧、高远的意境。

(2)以声衬静。例：(诗歌)“落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。”运用以动衬静的手法，突出夜阑人静，只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。

(3)有动有静，动静结合。“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。

8.细节描写：

指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

例：(诗歌)“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了漂泊异乡的游子对家乡亲人的无尽思念。

9.点面相结:

“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”，可以突出重点，体现深度;“面”，可以顾及全局，体现广度。

例：(诗歌)“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”此诗中千山、万径是面，孤舟、蓑笠翁是点。

10.移步换景：

描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

例：(诗歌)“月下飞天镜，云生结海楼。”晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的;日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

四、描写角度

角度可以分为感官角度和方位角度两种。

感官角度主要指触觉，视觉、听觉，嗅觉，味觉，多是几种综合运用

方位角度主要指远、近，高、低 ，上、下，内、外，多是两种进行结合。

拓展关注：分清表达方式和表达技巧。

表达方式就是记叙、描写、议论、抒情、说明等。

表达技巧宽泛理解就是表现技巧、表现手法、艺术手法、艺术技巧等。

高中语文古诗鉴赏答题方式 　　1.人物形象题：人物特点+具体分析+作者情感

2.景物形象题：翻译+景物(意境、氛围)特点+作者情感

3.事物形象题：事物特点+具体分析+作者意图(托物言志)

4.炼字题：字意+句意+手法+分析+情感

5.炼句题(赏析题)：句意+手法+分析+情感

6.表现手法题：手法+分析+情感

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诗歌分类

体裁――――古体诗、近体诗(绝句、律诗)

题材内容――山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗

表达方式――抒情诗、叙事诗、哲理诗

每句字数――五言诗、七言诗、杂言诗

写作风格――豪放派(苏轼、辛弃疾……)、婉约派(李清照、柳永……)

常用鉴赏术语

表达方式――抒情、描写(人、物、景)、叙述、议论

修辞手法――比(喻)、夸张、借代、对比、对偶、拟人、用典、化用、铺陈

表现手法――比喻、起兴、对比、讽刺、正衬、反衬、象征、想象、联想、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、借物喻理、借古讽今、借古喻今、古今对比、以动衬静、动静相衬、以乐写哀、由远及近、远近结合、点面结合、虚实相生、主客转换、重章叠句、名词叠用、先景后情、先情后景、移步换景、浪漫主义、现实主义

绘景角度――天地、远近、声色、动静、冷暖、景人、仰俯、里外

常考意境(主旨)

秋思、思乡、征人思归、思家人、思友人、思情人、离别、生命逝去

不得重用、报国无门、仕途失意、不遇之感、知音难觅、幽思之情

历史兴亡、国运衰亡、借古讽今、讽喻朝政、揭露官治、人民疾苦

向往高洁、脱离尘世、厌恶官场、隐逸之志、田园生活、闲情逸趣

追慕古贤、渴望建功、立志报国、人生得意、深厚友情、甜蜜爱情

感悟生命、人生哲理、自然美景、赞叹盛世、点评历史、充满禅意

壮美(豪放雄浑阔大、高山大河大战场、激人向上)、优美(小桥流水春花秋月、一人一景一时、玲珑婉约凄恻)

意境之大小――国家大于个人;悲壮大于悲惨

诗歌的表现手法鉴赏

●直接抒情

即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。

●间接抒情

即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

●借景抒情

古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。

●融情于景

即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。

●因情造景

诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行描绘，可称之为“因情造景”。

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